Comprendre la Dyslexie et la Dysorthographie

Qu’est-ce que la dyslexie ?

La dyslexie est un trouble spécifique et durable de l’apprentissage de la lecture. Elle n’est pas liée à un manque d’intelligence, à un manque de motivation ou à un défaut d’éducation.

Les enfants dyslexiques rencontrent des difficultés à reconnaître les mots écrits, à lire avec fluidité et à comprendre rapidement un texte.

La dyslexie fait partie des troubles du neurodéveloppement. Elle peut toucher des enfants ayant une intelligence normale ou supérieure à la moyenne.

Qu’est-ce que la dysorthographie ?

La dysorthographie est un trouble durable de l’acquisition de l’orthographe.

Elle est souvent associée à la dyslexie mais peut également exister seule.

L’enfant peut avoir des difficultés à :

• mémoriser l’orthographe des mots ;
• appliquer les règles grammaticales ;
• accorder les verbes et les adjectifs ;
• écrire sans faire de nombreuses erreurs.

Ces difficultés persistent malgré les efforts fournis et un apprentissage régulier.

Les signes qui peuvent alerter

À l’école

L’enfant :

• lit lentement ;
• saute des mots ou des lignes ;
• confond certaines lettres ou certains sons ;
• rencontre des difficultés pour copier ;
• fait beaucoup de fautes d’orthographe ;
• écrit plus lentement que les autres élèves ;
• évite parfois les exercices de lecture.

À la maison

Les parents peuvent observer :

• une fatigue importante pendant les devoirs ;
• une lecture hésitante ;
• des difficultés à retenir l’orthographe des mots ;
• un manque de confiance en soi ;
• un refus progressif de lire ou d’écrire.

Les conséquences au quotidien

Sur la scolarité

La dyslexie et la dysorthographie peuvent entraîner :

• des difficultés dans toutes les matières nécessitant de lire ou d’écrire ;
• une lenteur importante ;
• une fatigue cognitive élevée ;
• une baisse des résultats scolaires malgré les efforts.

Sur l’estime de soi

De nombreux enfants entendent régulièrement :

• « Tu fais trop de fautes. »
• « Fais plus attention. »
• « Tu pourrais faire mieux. »

À force, certains finissent par perdre confiance en eux et développent un sentiment d’échec.

Sur les émotions

Les enfants peuvent ressentir :

• du stress ;
• de l’anxiété ;
• de la frustration ;
• une peur de lire à voix haute ;
• un sentiment d’injustice.

Les idées reçues

« Il ne fait pas assez d’efforts »

Faux.

Les enfants dyslexiques et dysorthographiques fournissent souvent davantage d’efforts que leurs camarades pour obtenir le même résultat.

« Il finira par rattraper son retard »

Faux.

Sans accompagnement adapté, les difficultés persistent généralement dans le temps.

« La dyslexie est liée à l’intelligence »

Faux.

La dyslexie n’a aucun lien avec l’intelligence. De nombreuses personnes dyslexiques réussissent brillamment leurs études et leur vie professionnelle.

Comment poser le diagnostic ?

Le diagnostic repose principalement sur :

• un bilan orthophonique ;
• l’analyse du parcours scolaire ;
• des évaluations complémentaires lorsque cela est nécessaire.

L’orthophoniste joue un rôle central dans le repérage et l’accompagnement des troubles.

Les aides possibles

La rééducation

• Orthophonie.
• Accompagnement psychologique si nécessaire.
• Soutien pédagogique adapté.

Les outils numériques

• Ordinateur.
• Logiciels de dictée vocale.
• Correcteurs orthographiques.
• Livres audio.
• Outils d’aide à la lecture.

Les aménagements scolaires

Selon les besoins de l’enfant :

• PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé).
• PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation).
• Temps supplémentaire lors des évaluations.
• Réduction de la copie.
• Supports imprimés.
• Utilisation d’un ordinateur.

Ce qui aide à l’école

Les enseignants peuvent :

• donner des consignes simples et claires ;
• limiter la quantité de copie ;
• fournir des supports écrits ;
• valoriser les connaissances plutôt que les fautes ;
• accorder du temps supplémentaire si nécessaire.

Ce qui aide à la maison

Les parents peuvent :

• valoriser les efforts ;
• encourager les progrès ;
• utiliser des outils adaptés ;
• fractionner les devoirs ;
• préserver la confiance en soi de l’enfant.

Les forces souvent observées

Les enfants présentant une dyslexie ou une dysorthographie développent souvent :

• une grande créativité ;
• une pensée visuelle développée ;
• une bonne capacité d’adaptation ;
• de la persévérance ;
• des compétences dans des domaines variés.

Le trouble ne définit pas l’enfant. Il représente une difficulté parmi d’autres, mais ne limite pas son potentiel.

Quand demander de l’aide ?

Il est recommandé de consulter lorsque :

• les difficultés de lecture persistent ;
• les fautes restent très nombreuses malgré les apprentissages ;
• l’enfant souffre de sa situation ;
• les difficultés ont un impact sur sa scolarité ou son estime de soi.

Plus les difficultés sont identifiées tôt, plus l’accompagnement peut être efficace.

Un message aux familles

Recevoir un diagnostic de dyslexie ou de dysorthographie peut susciter de nombreuses questions. Pourtant, ce diagnostic permet avant tout de mieux comprendre les difficultés rencontrées et d’obtenir les aides adaptées.

Avec un accompagnement adapté, les enfants peuvent progresser, développer leurs compétences et construire leur avenir avec confiance.

Vous n’êtes pas seuls.t.